Estudiantes universitarios, cómo lo lleváis?

Bueno, primer examen pasado. Salí contento, igual que mis compañeros. Creemos que lo hemos hecho bien. A ninguno le coincide ningún resultado. Como adoro estas cosas.

#997 Yo ya paso de comparar después de los exámenes. Es lo peor que hay jaja

#998
Siempre lo he visto mal, y cuando hacía informática igual (más de números). Porque la gente se acostumbra a:
-Me mandan tareas:
=>Si es ciencia, pregunta para que me digan dónde tengo que mirar (google en humano, mata proceso creativo)
=>Si no (psicología, medicina, nutrición... pseudociencia a cascoporro) le pregunto por dónde quiere que dirija el trabajo para sacar matrícula y creerme listo y buen estudiante

Ahora, que estés 2 meses encerrado y no lo saques... pues sí, pregunta, pero cuando uno consulta mil libros y se revisa hasta páginas en francés con el traductor viendo problemas subidos y corregidos... algo sacas. Y prefiero tenerlo yo mal pero de mi cosecha que no "lorear" que lo llamo yo (ser un loro, repetir lo que te han dicho o plasmar la forma de pensar del profesor).
Pero claro, a día de hoy se estigmatiza una cosa bastísima el error, cuando es la única fuente de aprendizaje (junto con la pregunta).

En la misma programación, si copias o haces como te dicen matas tu manera de esquematizar la vida, y lo encuentro muy dañino. Pero ey, cada persona como le vaya mejor.

A mí lo que me revienta de las tareas es que estas al final no sirven para nada en cuanto a decidir si apruebas o suspendes, más bien te suben un punto si ya estás aprobado y ya está, o al menos en mi caso. Tenemos una asignatura en la que me he estado currando los trabajos dedicándole muchísimo tiempo para hacerlos lo mas perfectos y completos posibles y hace unas semanas me dijeron unos compañeros que lo que decidía tu nota únicamente era lo que sacaras en el examen final. Lo peor es que esto suele ser la norma: te obligan a matarte a hacer trabajos para que estos luego solo sirvan si sacas un 5 o más en el examen final, si es que sirven.

#1006 En la universidad no busco que me obliguen a estudiar (ya que se supone que tenemos la madurez suficiente como para organizarnos nosotros mismos nuestro estudio) sino que las horas de clase que pagamos en la matrícula se dediquen a potenciar las ganas de aprender, ofrecer contenido y resolver dudas complejas.

Y si me hacen echar XX de número horas en un trabajo, qué menos que luego ese trabajo sirva para algo, y no solo para que el profesor le eche un vistazo rápido, le ponga una nota cuyo valor es irrisorio en el cómputo final de la asignatura y fin.

#1008 No hablábamos de trabajos, sino de la tareillas relacionadas con lo que se va dando en clase. Y como todo lo que propones son ideales imposibles hoy por hoy, me reitero diciendo que esas tareillas ayudan a los que quieren hacerlas a llevar el temario al día e ir trabajando durante el curso y no solo estudiarse un tochaco para aprobar un examen. Es un método con el fin de que el alumno vaya asimilando la asignatura poco a poco, siempre con el hombro del profesor a su merced, y por qué no, con la obtención de cierta recompensa (en puntos) por mostrar que se va trabajando desde el principio y no solo al final. El que no vaya a ir a clase que se apunte a la UNED que para eso está.

Todo esto partiendo de la base de que el alumno que por h o por b no vaya a asistir a clase o reniegue del trabajo diario pueda aprobar la asignatura e incluso sacar matrícula sin ningún problema. Solo que esta elección, académicamente hablando, resulta mucho menos constructiva que la primera. Lo he probado este año con mi profesora de Estadística II que ha cambiado el método de enseñanza y los resultados obtenidos han sido increiblemente buenos comparado con anteriores años. Todo el curso contentísimo con su trabajo porque la verdad, se lo ha currado bastante y eso se reconoce. Además de un 80% de aprobados de los que han ido con evaluación continua y ahora se sabrá el porcentaje de los que no, que supongo, será mucho menor.

Pero no cabe duda, que para que este sistema funcione el profesor ha de volcarse con el alumno y de los que conozco, muy pocos estarían por la labor.

#1014
Yo soy idiota si no hago algo que me puede favorecer, en este caso ir a las clases que da 1 o más profesores porque me harán crecer como persona. Un profesor puede ser bueno enseñando y no conseguir eso, ergo no iré a sus clases porque tengo libertad de elección, y si suspendo al final será problema mío.

¿Por qué creo que el 90% de los profesores son basurilla?
-A ver, quien no esté conforme con estar en clase callado y atento que se vaya, venir aquí no es obligatorio
-(Pon que no vienen más 30 de 35 personas)
-(Profesor): Jo la gente no viene y me enfado
=> Comunicado intranet o donde sea: se comunica que faltar más de 5 veces a la teoría restará tantos puntos. O simplemente como ha hecho una profesora mía, poner 0'5 puntos variables con "asistencia", algo que investigaré si es legal porque me estás obligando indirectamente a ir a clase para conseguir esa puntuación que vete a saber cómo la valoras cuando tienes 40-50 personas en clase ¿_?

Siempre medidas coercitivas, y ve donde quieras que el patrón sale a relucir una y otra vez, y otra vez... cuando nadie mira tu trabajo y evalúa tu calidad, puedes permitirte ser un déspota y que mande tu ley. En vez de mejorar, haces como el Estado: más impuestos. En este caso, medidas para que asistas y no se le acabe su chollo en el sistema público. Podría mejorar y captar la atención de los jóvenes, pero eso ya lo dejamos para... bueno, para cuando se jubile y venga otro con más ganas con suerte y que valga la pena y que no se vaya a los pocos años por falta de motivación o porque no tiene incentivos para hacerlo muy bien y si lo hiciera muy mal no pasaría nada / no se notaría.

Y eso es de base, es endémico, no se soluciona apuntándose a la UNED. Pero quizás yo he tenido muy mala suerte en mi comunidad autónoma (Cataluña) y el sistema educativo público.

#1015 Estoy de acuerdo contigo en que muchos profesores universitarios son basurilla. Sin embargo, también hay muchos que se nota que ser profesor es su pasión. Será que por ahora he tenido, al contrario que tú, buena suerte con esto.

Como alumno de buenos y malos profesores me siento en la obligación de reconocer y alabar el trabajo de aquellos que tratan de hacer las asignaturas amenas e interesantes, aunque se vean obligados a suspenderte o reventarte a trabajos, eso es así dado el sistema vigente de evaluación.

Por otro lado, lo que dices de cuando nadie mira tu trabajo y evalúa tu calidad, puedes permitirte ser un déspota y que mande tu ley es una verdad absoluta. Es necesario hacer una limpieza desde arriba, incluyendo decanatos, que no te imaginas los líos burocráticos que tuve el año pasado por no haber pagado el seguro obligatorio de tres euros. Por poco no me acreditan todas las asignaturas que aprobé. Bueno, a lo que iba; sufrimos una crisis del profesorado, que sintiéndose asentado y asegurado en su posición, muchos hacen lo que les sale literalmente de la polla, aunque esto pueda perjudicar a mucha gente. Se nota mal ambiente entre los propios profesores, en incluso entre asociados y fijos de una misma asignatura, por tener dispares formas de pensar y plantear la asignatura, y, ¿a quien fastidia indirectamente todo esto?, a nosotros, los alumnos.

Alguna vez han pasado por el aula para llevar a cabo controles de calidad, pero, ¿te puedes fiar de lo que contesten 60 personas a un test cuyas preguntas son demasiado generales y tontas?, la respuesta es un NO rotundo. No sé como se podrían llevar a cabo estos controles de calidad, pero habría que idear algún sistema de evaluación cuyo resultado representara con rigor la actitud del profesorado y su calidad como tal. Y, obviamente, tomar medidas al respecto de acuerdo con el resultado.

#1018 El problema fue que ellos alegaban haberme mandado un mensaje de advertencia a mi email de la universidad. Cosa que era totalmente falsa. Por poco voy al defensor del pueblo.